角色的轉變
隨著社會的不斷轉變，教育工作者的功能比以前更形重要，近年教育界對老師的角色有了新的詮釋：
| 以前的角色 | 轉變為 | 現今的角色 |
| 知識的傳授者 | → | 學生建構知識的啟蒙者 |
| 課程的推行者 | → | 校本課程發展的參與者 |
| 政策的執行者 | → | 改革的主導和貢獻者 |
專業培訓
為了迎接新時代的挑戰，本校教師不斷改進自己的專業水平，為學生建立「終身學習」的榜樣。 在2024~25學年，教師參加本校專業培訓、教育局及外間教育團體舉辦之專業短期課程、工作坊和講座共4952.6小時（每位老師平均85.39小時），2023~24學年共2,884.75小時（每人平均52.45小時），2022~23學年共3006.75小時（每人平均52.75小時）。
校本培訓
老師除了報讀外界團體舉辦的課程外，每年均參加迦密聯校教職員發展日。 此外，學校亦為老師安排校本培訓活動，過去三年的培訓活動情況如下：
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學年 |
次數 |
時數 |
培訓內容 |
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2025 ~ 25 |
9 |
16.5小時 |
聯校新入職教職員—辦學異象分享會、聯校教職員發展日、專業教育分享、評估素養及ESR準備、學校自評—學生發展、校董教師交流會等。 |
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2023 ~ 24 |
7次 |
15.5小時 |
聯校新入職教職員—辦學異象分享會、聯校教職員發展日、專業教育分享、危機處理工作坊、「高效課堂的元素及新觀課表之應用」專題講座、校董教師交流會等。 |
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2022 ~ 23 |
11次 |
24小時 |
聯校新入職教職員—辦學異象分享會、聯校教職員發展日、專業教育分享、「正向價值」專題講座等。 |