生物科

2022年9月1日

課程特色

與生活連繫,從興趣出發

從與生活息息相關的情景出發,引發學生對生物學的興趣。

走出課室,全方位學習

帶領同學到戶外生態考察或參觀不同機構,如米埔自然保護區、自然教育中 心、環保資源中心等。藉以訓練學生的觀察力及操作實驗的技巧,培養和保持 同學對生物學的興趣、對奧妙的生物世界的好奇心,並尊重生物世界的意識, 以及加強個人和社區健康的責任感。

校本生物科技教育

校本生物科技教育從日常生活的常見情景出發,連繫學生的生活體驗及聯想, 引發學生對生物學的好奇心。走出課室的全方位學習讓同學到戶外生態考察 或參觀不同機構 (例:米埔自然保護區、自然教育中心、環保資源中心)。學生從 興趣出發,學習從中觀察及操作實驗,探索奧妙的生物世界,尊重生物世界, 加強個人和社區健康的責任感。

校本課程配合科學學習領域的STEM發展,並希望透過建立「生物科技研究 室」,讓有志的學生多接觸科學及生物科技,加上配合教師培訓,提升教師 教授生物科技教育的專業能力。

我們的團隊

鄧恩賜副校長、羅穗蓮老師

全方位學習活動

1. 米埔生態考察

同學深入保護區核心區,於浮橋上觀察全港最大片的紅樹林,了解紅樹的特點及 威脅。

米埔生態考察的師生留影
從觀鳥屋觀察候鳥。
走浮橋出泥灘。
出發尋找彈塗魚。

2. 流動檢測實驗室活動

研習以COVID-19為主題,拉近近年的生活經驗,融合不同科學的概念, 包括病毒及其入侵機制、基礎免疫學、2019冠狀病毒檢測方法 (例:抗原快速測試和 核酸測試)。

同學於研習應用基本的實驗技巧,了解到傳染病的預防措施及相關的檢測方法,以 提高學生的公共衛生及防疫意識,發掘自己對各科學範疇和科研的興趣。在實驗過 程中,學生須整理及分析數據,感受團隊協作與個別分工的重要性。

學生明白科研成果來自眾人的努力,有賴不同組員的投入及合作。
不同組員分工合作,增加實驗效率。
科研成果繫於不同組員的投入及溝通,須匯集眾人的努力。
同學於主題研習應用基本的實驗技巧